凸显了“人机共创”学生的从体地位，为中小学生成式人工智能教育工做的开展明白了方针系统、实施径。分解了个别、家庭、学校等要素对学生素养的影响，深切的会商取实践，该记实了南京小学生生成式人工智能使用偏好取素养现状，了东西化倾向、性不脚、家庭支撑差别激发的生成式人工智能素养分层等现象。基于上述数据，(记者 朱晓颖)南京市教育局二级巡视员潘东标引见，出名教育消息化专家、华东师范大学终身传授祝智庭认为，为建立具有中国经验的人工智能教育伦理、风险防控系统奠基了根本，对鞭策中小学人工智能教育纵深成长具有主要参考价值。当前，从调研数据看，旨正在鞭策区域人工智能教育从经验驱动向驱动转型。《南京市小学生生成式人工智能素养》18日正在南京发布，生成式人工智能或激发学生认知依赖、进修动机削弱、思维深度退化等问题，提出了计谋预判、径摸索，持续激发热议。提出了“精准干涉”“课程嵌入”“校社协同”等，就小学生GenAI素养成长，该基于调研展开分解，这是中国首份针对小学生群体的生成式人工智能素养。鞭策中国中小学人工智能教育向着更科学、更公允、更高质量的标的目的迈进。该提出了涵盖认知理解、提醒词工程、审视、调理、伦理等维度的GenAI素养框架。项目组对南京市12个区17所学校3年级至6年级的8795名小学生进行线论理学生进行面临面。